Próximamente estaremos informando sobre las capacitaciones de Febrero 2015.
La inscripción se hará inmediatamente después de la difusión. Les pedimos socializar esta información.
Muchas Gracias!!!!
martes, 16 de diciembre de 2014
Devolución de material prestado
Culmina un año laboral.
Estamos recuperando el material prestado.
Los esperamos!!!
Estamos recuperando el material prestado.
Los esperamos!!!
viernes, 21 de noviembre de 2014
La Biblioteca del CIIE Gral Paz solicita la devolución del material bibliográfico que se encuentra en uso de los docentes, en calidad de préstamo durante este ciclo lectivo.
Es necesario la devolución del material para su control técnico administrativo antes del cierre por receso escolar
.
Esto nos permitirá brindar un mejor servicio para el próximo año.
Aquellas personas que deseen renovar la tenencia del material, se solicita lo confirmen en la Biblioteca
lunes, 22 de septiembre de 2014
Concurso ETR 2014/2017
Estimados Docentes:
Hoy nos encontramos en una etapa de renovación de las Plantas Funcionales, llamando a Pruebas de Selección a profesores que aspiren desempeñarse como Capacitadores de la Región 17. Los invitamos a participar de este nuevo desafío!
Los cargos son
Cronograma
La dirección del CIIE de Gral. Paz
en el marco de la Resolución N º 1550/11 convoca a inscripción para desempeñarse como
capacitador, miembro del Equipo Técnico Regional desde el 1/12/14 hasta el
30/11/17 en la siguiente especialidad.
Área.. MatemáticaNivel/Modalidad: INICIAL Numero de módulos 8Situación de revista provisionalMateria afín que se considerara para la adjudicación del puntaje según el Artículo 60 de
Área.. MatemáticaNivel/Modalidad: PRIMARIA Numero de módulos 8
Situación de revista provisionalMateria afín que se considerara para la adjudicación del puntaje según el Artículo 60 de
Área.. GeneralistaNivel/Modalidad: PSICOLOGIA COMUNITARIA Y PEDAGOGIA SOCIAL.
Situación de revista provisionalMateria afín que se considerara para la adjudicación del puntaje según el Artículo 60 de
Situación de revista provisionalMateria afín que se considerara para la adjudicación del puntaje según el Articulo 60 de
Martes, jueves y viernes: de
La entrevista se realizará en
La entrega de
La Comisión Evaluadora Regional se constituirá en la ciudad de Chascomús.
Bibliografía de consulta:
Disponible en CIIE GRAL.PAZ (Formato digital o papel)
- Resolución 1550/11
- Plan de capacitación de la Dirección de Formación Continua.
- Resolución 372/12 (Ver anexos).
- Los diseños curriculares correspondientes a la totalidad de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial
- Disposición 52\2013. Anexo 1: Prioridades provinciales en la Formación Continua
- Documento de Optimización del tiempo de enseñanza
- Pautas para la elaboración del proyecto.
Bibliografía de consulta:
Disponible en CIIE GRAL.PAZ (Formato digital o papel)
- Resolución 1550/11
- Plan de capacitación de la Dirección de Formación Continua.
- Resolución 372/12 (Ver anexos).
- Los diseños curriculares correspondientes a la totalidad de los niveles y modalidades del sistema educativo provincial
- Disposición 52\2013. Anexo 1: Prioridades provinciales en la Formación Continua
- Documento de Optimización del tiempo de enseñanza
- Pautas para la elaboración del proyecto.
MUY IMPORTANTE
Disponibilidad horaria
requerida:
CARGA HORARIA TOTAL: 8 módulos de Nivel Superior(
presupuestariamente equivale a un cargo).
Distribución semanal de la
carga horaria: 4 módulos (fraccionables o no) semanales para el dictado de
Cursos/ Seminarios/ Ateneos de lunes a viernes de 17:30 a 21:30 o sábados por
la mañana. Cuatro módulos (no fraccionables) concentrados en un día de la
semana en algunos de los siguientes horarios T.M.(8:00 a 12:00 hs.)- T.T. (13:00 a 17:00 hs.).
La entrega
de la Declaración jurada, Currículum y constancia de antecedentes y proyecto se
realizará en el momento de la inscripción (todo por duplicado) en el CIIE
correspondiente al Área a cubrir.
Deberá entregar 2 sobres
oficio:
1. Currículum y Declaración
Jurada de Títulos y Antecedentes(Anexo III de la Resolución Nº 1550) con la
documentación respaldatoria debidamente foliada y encarpetada. Constancia de
inscripción (la misma figura en la última hoja del Anexo III)
2. Proyecto (en sobre cerrado)
Ambos sobres deberán estar
identificados (con etiqueta): área y nivel para el que se inscribe
,apellido, nombre y Distrito.
lunes, 28 de abril de 2014
Bibliografía sugerida por la Prof. Sonia Marcovecchio
Prácticas gimnásticas y expresivas I y II
Prácticas gimnásticas y expresivas IyII: 6to año E.S.
Diseño Curricular
El futuro anterior, de rechazos, retornos y renovaciones.Mariano Giraldes
Mapa Curricular de Contenidos de Educación Primaria
Prácticas gimnásticas y expresivas IyII: 6to año E.S.
Diseño Curricular
El futuro anterior, de rechazos, retornos y renovaciones.Mariano Giraldes
Mapa Curricular de Contenidos de Educación Primaria
miércoles, 23 de abril de 2014
PROYECTO: “LECTURAS QUE VAN Y VIENEN”
El
CIIE y la promoción de sus Colecciones de Aula
“Una colección para
disfrutar y compartir.
Para leer entre todos,
para leer cada uno, para leer con otros.
Para leer en voz baja o
en voz alta.
Una biblioteca inquieta
con libros que van y vienen, de un aula a otra,
de una mochila a otra,
de la escuela a casa;
van y vienen los
libros;
van y vienen historias
Que hacen reír, llorar,
cantar, pintar, jugar y leer otras historias.
Una biblioteca para vos
y para todos.”
Algunos puntos de este proyecto ya iniciado son:
DESTINATARIOS:
Alumnos
del nivel inicial y primario del Distrito Gral Paz (tendrán prioridad las
instituciones del ámbito rural)
PROPÓSITOS:
- Garantizar el derecho a la lectura para todos los alumnos de Nivel Inicial y Primario del Distrito de General Paz
METODOLOGÍA:
- Se acercará al establecimiento educativo una caja con aproximadamente 30 (treinta) obras de la literatura infantil para dejar en calidad de préstamo. La modalidad de uso será para su lectura en las salas o aulas y/o para prestar a domicilio según lo considere conveniente cada docente de la Institución.
- Se explicará el cuidado de los libros partiendo de un cuento o un video como disparador.
- Se presentarán los libros presentes en la colección ya sea leyendo algunas reseñas, contándoles algo presente en alguno de los libros, a partir de una teatralización, etc.
- Cada caja contará con un cuadernillo donde los alumnos, docentes y familia pueden expresar su experiencia con las lecturas propuestas. La misma estará acompañada con una ficha con una actividad motivadora para realizar como producción final. (ej. Un libro artesanal que cuente una nueva historia a partir de alguna de las imágenes presentes en un libro álbum; escribir una carta que cuente la experiencia de la lectura del libro que más les gustó, producciones que, junto a la caja, viajarán hacia otra institución educativa.)
- En el caso de aquellas instituciones que ya cuenten con estas colecciones se brindará colaboración en su promoción y formas de uso.
martes, 15 de octubre de 2013
15 DE OCTUBRE ¡FELIZ DÍA A LAS COOPERADORAS ESCOLARES!
Nota extraída del Diario Argentino -- Gualeguaychú, Entre Ríos. -- 14/10/11. (http://www.diarioelargentino.com.ar/noticias/98014/las-cooperadoras-escolares)
Si hay una institución de
bien público que merece destacarse en una comunidad, esa es la
cooperadora escolar. Sus esfuerzos fueron siempre esenciales para
sostener el derecho al acceso a la educación en todo tiempo y lugar;
pero también esa misma acción ofrece un testimonio impar a todos los
ciudadanos: la solidaridad no es una opción, sino una obligación moral.
Si algo caracteriza a las cooperadoras escolares es
que se trata de un espacio donde el individualismo no tiene cabida, pero
sí la suma de las individualidades en beneficio del conjunto.
Es que cooperar no es otra cosa que accionar en grupo, con conciencia de equipo, y sumar esfuerzos para superar las dificultades, satisfacer las demandas de cada institución escolar y esencialmente ofrecer un testimonio de compromiso ejemplar en la educación de los hijos.
Que valga esta introducción para dimensionar la importancia de que hoy se celebre el Día de las Cooperadoras Escolares. La fecha, como toda fecha de celebración no es azarosa. Recuerda y se inspira el 15 de octubre de 1816, cuando se constituye en ese entonces en la frontera de Chascomús, provincia de Buenos Aires, la primera junta vecinal de ayuda a las escuelas. Esa junta vecinal fue la levadura para impulsar luego a las actuales cooperadoras ya no sólo escolares sino de bien público como las que trabajan en la salud a través de un hospital.
Hay que valorar el esfuerzo de los padres, dado que gracias a ese concurso se cubren muchas veces los propios déficits del Estado. En este marco es menester señalar algo: así se tuviera el Estado más perfecto que pueda existir, el ejerccio de la cooperadora igualmente deberíae existir, dado que en materia educativa nada le puede ser ajeno a un padre y de la misma manera –como ya se apuntó- el ejercicio solidario es una obligación moral y no una opción.
Pero es una triste realidad cuando el Estado descansa en el esfuerzo de las cooperadoras. Por eso su accionar es clave para la comunidad educativa, dado que sería imposible sostener a muchas escuelas y a muchos alumnos dentro del sistema educativo sino fuera por las cooperadoras.
De todos modos, la presencia de una cooperadora escolar permite también a cada escuela poder trabajar en valores, superando los obstáculos del individualismo y logrando que la educación sea un fin más integral.
En el Día de la Cooperadora Escolar es oportuno expresar que se trata de una de las organizaciones nio gubernamentales más tradicionales del país. Muchas escuelas sería imposible pensarlas sin su cooperadora: he ahí –una vez más- su rol clave. No se trata solamente de llevar adelante iniciativas para resolver cuestiones materiales de la escuela, sino fundamentalmente involucrar al padre en un mayor compromiso para avanzar en la llamada gestión escolar. Es en ese compromiso donde radica el mayor desafío: incorporar a la comunidad educativa y especialmente al padre en un rol activo en la educación de los hijos.
Lamentablemente, a lo largo de la historia se ha comprobado que el Estado muchas veces ha descansado sobre los hombros de una cooperadora y así fue dejando de ejercer funciones que le son por naturaleza y por ley propias.
Por último, los padres tienen múltiples formas de ayudar a una cooperadora escolar: desde estar al día con la cuota (que siempre es exigua) hasta ofrecer sus esfuerzos y talentos para una determinada actividad. Lo que no se puede hacer ni desde el Estado ni desde los padres, es dejar a una cooperadora sola; porque eso es justamente todo lo contrario a la solidaridad.
Es que cooperar no es otra cosa que accionar en grupo, con conciencia de equipo, y sumar esfuerzos para superar las dificultades, satisfacer las demandas de cada institución escolar y esencialmente ofrecer un testimonio de compromiso ejemplar en la educación de los hijos.
Que valga esta introducción para dimensionar la importancia de que hoy se celebre el Día de las Cooperadoras Escolares. La fecha, como toda fecha de celebración no es azarosa. Recuerda y se inspira el 15 de octubre de 1816, cuando se constituye en ese entonces en la frontera de Chascomús, provincia de Buenos Aires, la primera junta vecinal de ayuda a las escuelas. Esa junta vecinal fue la levadura para impulsar luego a las actuales cooperadoras ya no sólo escolares sino de bien público como las que trabajan en la salud a través de un hospital.
Hay que valorar el esfuerzo de los padres, dado que gracias a ese concurso se cubren muchas veces los propios déficits del Estado. En este marco es menester señalar algo: así se tuviera el Estado más perfecto que pueda existir, el ejerccio de la cooperadora igualmente deberíae existir, dado que en materia educativa nada le puede ser ajeno a un padre y de la misma manera –como ya se apuntó- el ejercicio solidario es una obligación moral y no una opción.
Pero es una triste realidad cuando el Estado descansa en el esfuerzo de las cooperadoras. Por eso su accionar es clave para la comunidad educativa, dado que sería imposible sostener a muchas escuelas y a muchos alumnos dentro del sistema educativo sino fuera por las cooperadoras.
De todos modos, la presencia de una cooperadora escolar permite también a cada escuela poder trabajar en valores, superando los obstáculos del individualismo y logrando que la educación sea un fin más integral.
En el Día de la Cooperadora Escolar es oportuno expresar que se trata de una de las organizaciones nio gubernamentales más tradicionales del país. Muchas escuelas sería imposible pensarlas sin su cooperadora: he ahí –una vez más- su rol clave. No se trata solamente de llevar adelante iniciativas para resolver cuestiones materiales de la escuela, sino fundamentalmente involucrar al padre en un mayor compromiso para avanzar en la llamada gestión escolar. Es en ese compromiso donde radica el mayor desafío: incorporar a la comunidad educativa y especialmente al padre en un rol activo en la educación de los hijos.
Lamentablemente, a lo largo de la historia se ha comprobado que el Estado muchas veces ha descansado sobre los hombros de una cooperadora y así fue dejando de ejercer funciones que le son por naturaleza y por ley propias.
Por último, los padres tienen múltiples formas de ayudar a una cooperadora escolar: desde estar al día con la cuota (que siempre es exigua) hasta ofrecer sus esfuerzos y talentos para una determinada actividad. Lo que no se puede hacer ni desde el Estado ni desde los padres, es dejar a una cooperadora sola; porque eso es justamente todo lo contrario a la solidaridad.
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